知兵愛兵，才能帶好兵

——聆聽第78集團軍某旅政治指導員比武考核3名參考人員的感悟

近日，第78集團軍某旅組織政治指導員比武考核，區分理論考核、課堂授課、情況處置等7個課目組織實施，全面檢驗政治指導員崗位工作成效，錘煉個人綜合能力。

比武考核雖然已落幕，但同場競技碰撞出的火花帶給參考人員的思考仍在繼續。這里，分享3名政治指導員的參考感悟，請讀者與我們一起傾聽他們對于崗位職責的新認識，對未來工作的新展望。

近日，第78集團軍某旅組織政治指導員比武考核。圖為比武考核現場

參考人員參加理論考核。

參考人員進行課堂授課，評委現場打分。

品咂教育課的“味道”

第七十八集團軍某旅政治指導員 孟慶豐

比武考核的課堂授課環節，我抽到“如何引導官兵以連為家”的主題。我設想了幾個典型事例，精心設計課件內容，授課過程十分順利。然而，當我自信滿滿等待成績時，評委的一句話給我潑了冷水：“講得不錯，道理也說得很清楚，可就像做菜，一道菜如果沒味道，即使色香俱佳，也算不上一道好菜……”

我擔任政治指導員以來，大大小小的教育課也上了不少次，怎么會“沒味道”呢？回到連隊，我在一堂教育課上把“以連為家”主題的教育課原原本本上了一遍，邀請連隊官兵“把脈會診”。

一名戰士告訴我：“指導員，您講的這些道理我們都懂，不過我們身邊沒有這些現象，所以感觸不深。”我這才意識到，授課內容里的事例源于自己的“構設”，沒有深入調研，所以無法達到精準、解渴的教育效果。

那么，以往的哪堂課又讓連隊官兵印象深刻？大家不約而同提及那堂戰斗精神教育課。那時，我剛上任不久。為了燃旺“第一把火”，我走進班排收集了解官兵教育需求。作為一個有著厚重歷史的英雄連隊，不少戰士表示希望了解更多連隊榮譽室里獎牌、錦旗背后的英雄故事。我想到了連隊老指導員鞠萬昌。在抗美援朝戰場上，他曾帶領連隊創造了全殲美軍一個連的輝煌戰績。

我邀請鞠萬昌為官兵視頻授課。授課當天，已近期頤之年的老指導員拿出軍功章，指著頭上的彈痕，聲情并茂地回憶當年的戰斗場景。官兵們仿佛身臨其境，在重溫前輩們用血與火鑄就的光榮戰史中，燃起追隨前輩足跡、不負前輩榮光的斗志。

細細品味，我終于明白那堂教育課“沒味道”的原因：開展思想政治教育不是建“空中樓閣”，要摸清官兵“口味”才能確保教育“對味”。教育是一團火的傳遞，要以真理真實真情去說服人、感染人、打動人，才能與官兵思想同頻共振，使教育真正觸動靈魂、入腦走心。

壘實信任感的“根基”

第78集團軍某旅政治指導員 林立岳

“知兵帶兵，要能做到一日三餐眼看到、饑寒冷暖手摸到、困難困惑嘴問到，讓戰士切實感受到組織的溫暖和關懷。”在比武考核中的情況處置環節，評委的點評，讓我不禁想起前段時間遇到的一件事。

“指導員，我來向您承認錯誤。”那一天，連隊已經熄燈就寢，戰士小張一臉愧疚地敲開我的房門。原來，他因為任務需要審批使用手機，任務結束后卻躲起來打視頻電話，被保衛科發現。

我的第一反應，是想對小張提出嚴厲批評，又感覺此事可能另有隱情，因為小張的日常表現一貫不錯，那通視頻電話也是打給家人的。

“是不是家里有什么事？遇到什么困難了？”在我的追問下，小張吐露了實情。原來，他的母親出了車禍正在醫院接受治療，他的父親既要照顧住院的母親，又要奔走處理交通事故損害賠償糾紛，非常辛苦。考慮到連隊正在籌劃某戰斗課目的演示任務，自己又是骨干，小張便沒有提出休假申請。

我一邊安撫小張的情緒，安排他立刻申請事假回家探親，一邊將相關情況上報旅保衛部門，為小張申請必要的法律援助，幫他和家人解決了問題。

“為什么戰士遇到這樣的困難，沒有第一時間想到向我匯報？”事后，我不禁反思，不要怪連隊官兵對我缺乏信任，只怪自己的工作方法沒有給他們帶去信任感。平時戰士們犯了錯，我總是給予嚴厲批評，只想著當管理上的“家長”，卻沒有盡心成為他們生活中的“兄長”，不去了解錯誤背后深層次的原因。情不通則理難順，思想疙瘩沒解開，管理效果自然大打折扣。

管理方法千萬條，真心關愛“第一條”。作為帶兵人，既要依規嚴格管理，又要帶著責任、帶著真情關愛戰士。而知兵則是帶兵的前提，對兵知之深、知之真，帶兵才能有基準、有方向，才能清楚知道什么時候該嚴管，什么時候需厚愛，如此才能讓官兵心情愉快地接受管理、服從規定，連隊的凝聚力戰斗力才能不斷增強。

找到開心門的“鑰匙”

第78集團軍某旅政治指導員 馬 明

“如何引導官兵密切內部關系？”比武考核現場，看著自己抽中的課堂授課主題，我的嘴角不禁微微上揚。

說心里話，這個主題我覺得自己還是有些發言權的。我所在連隊自組建以來，便把“鐵血相融”的官兵關系作為“傳家寶”，有力促進了連隊全面建設。不過，伴隨越來越多的00后官兵進入軍營，對連隊繼續做好密切官兵關系、兵兵關系的相關工作，也帶來許多新情況、新挑戰。

去年，我剛到連隊任職時，班長張富輝幾次找到我，提及班里戰士王珞的情況。原來，王珞分到張富輝所在班之后，一直沉默寡言，訓練成績也跟不上，讓年年都帶領全班爭先創優的張富輝著急上火。

“訓練搞不好，問原因還不說清楚，這可怎么辦？”看著張富輝一臉著急的模樣，我沒有急于下結論，讓他再觀察觀察，隨后找來王珞了解情況。

這個00后小伙子，和張富輝描述得一樣，走進我的辦公室后就有點手足無措，沒說幾句話便憋紅了臉。我先與他聊起家常，慢慢打開他的心扉，逐漸了解到他日常表現背后的緣由：來到先進班后壓力大，班長還經常批評他，導致他信心缺失，產生逃避心理。

我一方面耐心勸慰王珞，希望他理解班長渴望他成才的良苦用心，一方面提醒張富輝，新生代戰士自尊心強、內心敏感，渴望得到他人的肯定和重視，所以不要操之過急，要在點滴關愛中增強他們的歸屬感、榮譽感，激發練兵動力。

不僅如此，我還找機會撮合他倆“和解”。一次冬季野營拉練中，我將兩人安排在同一個小組。一次行軍中，發現王珞的棉手套不慎丟失，張富輝硬是把自己的棉手套給他戴上，自己光著手走完20公里。拉練結束，王珞為張富輝端來熱水，看著張富輝凍得發紫的雙手，不禁紅了眼眶。后來，王珞一改消極的態度，主動向張富輝請求承擔更多任務，張富輝手把手教他掩體構筑的方法技巧，兩人通力協作完成任務。

回營后，我常常看到兩人在訓練場上并肩奔跑的身影。有人說，“一兵一世界”，帶兵人唯有帶著一顆愛兵的心，才能走進每一個兵的內心世界，一句暖心的話語、一個關愛的舉動，都會成為有效的心弦撥動、有益的思想觸動。作為一名政治指導員，我想應該當好連隊戰友間的“聯絡員”，從組織集體生日、分享帶兵故事、開展談心交心等細微處入手，在編好“三互”小組、發揮黨員骨干模范作用、解難幫困等重點上發力，幫助官兵在心與心的交流中增進感情、在手拉手的互助中融洽關系，用“合心”形成建設連隊的強大合力。

（張光軒、陳浩煜整理，張義博、楊 釗攝影）

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